內容簡介：摘自金石堂
即使是最麻煩的孩子，也有迷人的特質！ 作者崔西‧吉德花了一年的時間，實地到美國麻州霍利約克，與札加克太太的那班小學五年級學生相處。隨著作者扣人心弦的文筆，令人心繫那些可愛小學童與那位誨人不倦女老師的互動。小說的主角…34歲的札加克太太，儘管有13年的教學經驗，面對新班級，仍然面臨教學困難。因為，每年班上總是會出現一兩個令人頭疼的學生，但是面對頭疼學生的無理挑釁，札加克太太卻以無比堅韌的耐性和同理心，終於贏得了學生的敬重。
兒童發展心理學是一門記錄兒童成長軌跡的重要學科，透過相關理論的探討與研析，作為擬定有效教育策略的依據。
「即使是最麻煩的孩子，也有迷人的特質。……她屬於學童，學童讓她面對悲愁與不公，覺得自己是有用的人。這一年，她同樣無法提供一些孩子所需的幫助。有許多問題是她沒有解決的，但這並不是因為她沒有嘗試。她沒有放棄，只是沒有時間了。」﹝P349﹞
這本書讀來不有趣，雖細膩描繪出主角師生們的互動和個性，過於冗長的篇幅描寫稍平淡無奇的教學生活點滴，得要咀嚼多次，心得之花才從心底綻放!
「學童紀事」是兒童發展心理學參考書籍之一，內容並不艱深，而是能從中了解師生互動與學童心理發展。
我摘要書中感觸最深的菁華吧!
「教書是沒有規則可循的行業。不像醫生或律師，教師沒有訂下共同規則和職責。他們是社區僱來的，社區卻常常視為僕人，沒有加以善待。……研究顯示，許多最好的老師總是最快辭職。如果留在教育界，則傾向於轉到行政工作，行政工作代表這行業唯一真正的專業升級。……一般而言，普及教育、公立學校教育及小學教育，仍然是由女教師在位於城鎮的年輕精華區的小教室裡單打獨鬥。如果她願意，會想去教化好孩子和迫切需要幫助的孩子的心智。其中一些孩子的問題，她的訓練無法辨識出來。她摸索前進，沒有選擇。」（p57~61）
顯示美國教師薪水與地位低的嚇人，職業規範站在「老師不可以」誇張到讀者無法理解，在美國當老師原來不是為了高薪與退休金，而是通常家長與自己覺得自身很適合從事教職，而投入教職的艱鉅挑戰；反觀台灣，教職不是因為有心從事而是謀生，私立中學通常以升學為主的高壓環境，生存著嚴格逼緊學生苦讀、打罵整肅管理學生的教師，有些教師明顯不是師範體系出身，沒有修讀過教育相關專業書籍，以體罰打罵教學戕害學子身心，我不否認努力念書才能考取好學校、好工作，但是來到學校求學就是一定要被這樣的老師整治的嗎?
所幸，草莓族世代的教師進入公立中小學教書後，致力扭轉劣質教學下的體罰、嚴厲管教，人性化、認真努力的教學方式教書，我不知道學生畢業後究竟能吸收到什麼?本身改變了什麼?我可以肯定的是，學生在義務教育裏百納無數知識，同時從教師的教學風格啟發、體悟到對社會與世界看法，沒有體罰與過度壓制的教育枷鎖讓學生的心靈不再扭曲受創，會影響學生的是教師、學校環境風氣、社會環境、家庭環境、自覺……
老師一職永遠都很難當，從前薪水低，現在想謀教職都很難，教甄可以是努力奮鬥了幾年都推不過的，當學生永遠很容易，古代的因材施教、循循善誘，現在教學人性化，學生學習態度也自由化。
與其等到畢業後回想學校點滴、師恩難忘，或是後悔在學校就讀時沒好好用功，還不如自動自發的做個對學習勤勉更勤奮、努力不懈的學生，對老師的教學也是一種基本的尊重!
近來只有「台灣教育失敗」的感嘆和心灰意冷，不過18歲以下的學生真的會對教師和學校有基本的尊重嗎?真的知道學習的意義嗎?
也許吧，就算齒冷，就算心寒到不想管束學生了，還是要遵遵告誡學生、指點學生走對人生的光明路，教師的職責義務大概是全世界上最沉重嚴苛，「上輩子殺錯人~這輩子還債來當教師!」有這種戲言來道盡當老師的痛苦呢!
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