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全局式學習:七大原則提升學習效率

 

推薦任何人閱讀這本「全局式學習:七大原則提升學習效率」,書中點出教育、考試的學習盲點,服從義務教育卻不喜歡所修習的科目的學生,在作者眼中就是「乘客式學習」,學校是安排旅程的旅行社,教師則是領導學生開往旅途終點的駕駛,學生被動的吸收零碎的知識,模模糊糊的畢了業,修習過的科目對於學生並未有任何實質上的幫助,也讓學生產生厭惡學習,從此就不願花時間、付出心力,拒困難的科目於千里之外,一生中都不會刻意去學習。

內容深入淺出,卻能讓家長、想研究全局式理論的人想反覆研究本書的理論與實踐方法,它不強調要把跳舞、打棒球、畫水彩畫、寫作等任何事學好,是否需要天分,才能把一件事做到有完美的成就;不需要對自己、對孩子、對學生施加「做不好」的負面壓力,因為參與一項團隊式運動,或是繪畫一幅水彩色鉛筆畫作,進行的過程本身已經實踐杜威的兩個教育思想:連續性以及從做中學(Learning by doing)。

全局式學習的七大原則如下:

1.掌握全貌(Play the whole game)
2.讓這個課題值得學習(Make the game worth playing)
3.進行困難的部分(Work on the hard parts)
4.客場比賽(Play out of town)
5.發覺隱藏的層面(Uncover the hidden game)
6.跟團隊及其他團隊學習(Learn from the team and the other teams)
7.學會學習(Learn the game of learning)

 

本書「全局式學習:七大原則提升學習效率」的學習理論是強調「建構主義」:認為學習是對情境的理解頓悟認知結構的變化。我個人認為也帶有「人本主義」的概念。

人本主義和其他學派最大的不同是特別強調人的正面本質和價值,而並非集中研究人的問題行為,並強調人的成長和發展,稱為自我實現。  來源:人本主義心理學

孩子(任何人)因為想要當鋼琴演奏家,自發性的讓自己練習、挑戰彈完須費時50分鐘的古典音樂,或是想要當職業棒球選手,不間斷的努力練習揮棒,參與棒球賽,正是人本主義的學習理論所言:人是因為需求才學習。當一個人意識到自己有完成志向的渴望感,因為人並非只滿足於吃喝玩樂過了一生,「吃喝玩樂」僅是馬斯洛的需求層次理論中的低階基本需求(生理、安全、社交需求),人本主義心理學中的「自我實現」是需求層次理論中的最高階需求,完成志向正是「自我實現」的其中一項表現,而馬斯洛主張的「超自我實現」,四十的格友不少人都是擅於藝術,精神上一定也有過這種「渾然忘我」的滿足感吧!

作畫時極度專注到忘我,同時也體驗到技藝上隨著練習愈加進步,感覺到全神專注於興趣的喜悅,這種狀態是能讓人感到幸福、有成就感,並且會讓人養成把興趣變成技藝愈熟練完美的專長!

超自我實現 (Over Actualization) 馬斯洛在晚期時,所提出的一個理論。 這是當一個人的心理狀態充分的滿足了自我實現的需求時,所出現短暫的「高峰經驗」,通常都是在執行一件事情時,或是完成一件事情時,才能深刻體驗到的這種感覺,通常都是出現在藝術家、或是音樂家身上。例如:一位音樂家,在演奏音樂時,所感受到的一股「忘我」的體驗。一位藝術家在畫圖時,感受不到時間的消逝,他在畫圖的每一分鐘,對他來說跟一秒一樣快,但每一秒卻活的比一個禮拜還充實。  來源:維基百科需求層次理論

 

建構主義:認為學習是對情境的理解頓悟,是認知結構的變化。

人本主義:人是因為需求而學習。此主義從全人教育的觀點來談學習。主要有三大人本主義心理學者:MaslowCombsRogers

從20世紀60年代末以來,前兩大主義體系有接近的趨勢。如加涅累積學習論Theory Of Accumulative Learning)和Bandura社會學習理論(Social Learning Theory)被認為是前兩大主義的相容並蓄。

建構主義與人本主義是符合21世紀學習理論的主流,有時忍不住想像,20世紀初期的人們所受的教育,是否強調記憶力為促進學習效率的最佳方法,擅於強學博記的人,就是學校內的天才?

而21世紀拜網路資訊發達,世界成為緊密相繫的地球村,可惜學校教導學生陳舊、過時的學習方法,外界認知到辯證性思考、邏輯性思考是辨析資訊的正確性,創造性思考和創意是加促具備劃時代新產品誕生的重要理念。

加涅的累積學習論中提到的「學習模式」即是資訊加工的模式,學習的階段性過程,和「全局式學習:七大原則提升學習效率」的第2項、第3項原則觀念及性質類似,相輔相成;Bandura社會學習理論則是與「全局式學習:七大原則提升學習效率」的第4~6項原則,本書強調社會化、團隊學習的重要性,「見賢思齊」的良性競爭下,愈能讓學生發覺到本身學習成效的不足之處,更會思考該如何改進自己的表現。



我最厲害!能力錯覺的世代

 

全球化下讓世人休戚與共、息息相關,最近讀完「我最厲害!能力錯覺的世代」一書,因科技發達、過度依賴網路,高度先進發展國家的孩子太過依賴網路、手機,反而在人際關係及情緒管理上,容易有動不動就發怒、暴力、憂鬱、不擅當面言詞溝通的情況,而逐漸是人人火氣都很大的日本社會,也是影響孩子情緒、行為表現的主因之一。

正因為如此,學會團隊合作、人際溝通技巧來促進社會的互助與和諧,「全局式學習: 七大原則提升學習效率」也正是21世紀中最重要的學習理論,無論是家長、學生、想提升學習成效的社會人士,都能閱讀本書,對本文所提到的「累積學習論」、「社會學習理論」,有興趣者亦可上網查詢知名學習理論來深入參考、研究。

很可惜,教育現場落後世界潮流50年,就算是美國的中小學,也是在乎學生的考試成績,本書作者就有批判學校教育中讓學生逃避學習的兩大缺點,意識到學校教育盲點的任何人,可以從自身來實踐本書的七大原則,試試看學習理論的成效是不是如書上所言。

 

參考資料:

維基百科

約翰·杜威 

人本主義心理學

社會學習理論

加涅累積學習理論

學習理論

自我實現

需求層次理論



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    姬蝶 發表在 痞客邦 留言(4) 人氣()