【內容簡介】
關心教育問題、對於教育有熱情之人，本書為必讀經典！
人們對學校的信賴 ＋ 熱心於教育的教師 ＋ 渴望於學習的學生，
此書想要實現如此理想的教育！
■把正義帶入校園！
如何解決嚴重的霸凌問題，其對策為何？
■讓家長重拾對學校的信賴！
教師要如何才能受人尊敬？
如何打造能讓家長信賴的校園？
■實行理想的教育
擁有「宗教心」及「企業家精神」的人才，將會創造國家美麗的未來！
近十幾年來，日本教育界出現了兩個嚴重的問題，其一是「霸凌事件頻傳」，其二是「因為快樂學習所造成的學習能力低落」。
這個問題若放置下去，將會造成國家棟樑動搖，國家及世界將走向灰色的局面。
很可惜地，台灣亦步上日本後塵。
國民教育體系中的各級學校，時常發生霸凌事件，雖然教育當局試圖提出解決之道，但皆是消極地預防，難見積極的教育作為。
此外，「快樂學習」變成非常誘人的口號，但同時也流於膚淺和形式主義，讓學生有墮入「安樂死」的危機。
本書是根據一系列演講結集而成的出版品。
主要講述理想的教育環境、合宜的師資、學生的心態，以及霸凌問題與學校、教育行政單位的處理態度。
作者大川隆法先生從靈性的角度，並以一個宗教家、又是現職教育者的身份，
具體地提出「解決霸凌之道」，以及「為師者，應認清自身有何使命」等等，
更重要的是，揭舉了崇高的教育理想與教育目的，以及宗教理想融入教育的限制與作用。
【姬蝶的閱讀心得】
本來很期待閱讀這本書，這麼打動人心的內容簡介，害我還想說是什麼神奇的教育書籍。總覺得這像是作者延伸佛法而開辦的新興宗教宣教手冊，只不過宗教的中心主旨是相信人人有幸福的權利，事在人為，必須靠自己開拓，宣教也像是創業，開辦那種宗教的學校，捍衛過去的良善價值，去造就許多的優秀學生。
中心思想不脫「努力學習才是正確的」，如此光明、良善的教育學家，和邪惡卑劣污穢的社會相對照下，本書有不少實務面上的精闢批判「日本還有沒有救」，失去是非不分，名校出身的官僚和政治人物都是辦事不力的廢物，力勸年輕人要想改變國家，只能先改變自己，景氣不好，貪求安穩的只想考公務員當官僚，實際上真是害了自己的前途，我也這麼覺得!
失去信仰的孩子，不懂什麼價值觀、人生，還是有賴精神層面豐富、見多識廣的老師、家長們去教養下一代，若連師長們都失去責任感、榜樣，時代的崩壞不遠矣～
他自稱他的小孩都是高智商(高達160~170)，但是上了日本公立學校的小學後，表現都變得和週遭同學ㄧ樣普通，原因大部份出自教師沒有認真教書，還有學生素質良莠不齊，教師沒有太多的時間顧及所有學生的能力範圍，只好避重就輕，教學生普通程度的課程。補習班實際上替代教師與學校原有的功能和責任，日本的公立學校教師ㄧ聽到「補習班」，壓力就大、臉更臭，刻意阻止學生禁止參加補習班。我也很討厭補習，我更討厭台灣學校老師嚴懲、刻薄、體罰學生的嘴臉，看到家長就彎腰巴結，背後又在學校內痛打、霸凌可憐的學生。台灣的私立中學都是這種沒有教育的責任感，容易動怒打人的老師，在自己的家開補習班，要學生來花錢補習，而且這種老師偏偏待在教育現場幾十年，新血還擠不進去喔!新任老師還會遭受這種老師的惡意欺負耶!
我以前就有看過這種老師在職場上背後放新任老師的冷箭，對家長、學生批評抱怨新老師不會教書，樣樣都不好!我爲現在的學生感到悲哀，家長以為要省補習費，都把國中生的小孩送去私立中學，我勸家長大可不必浪費金錢，選擇全縣最好的公立國中，或是離家附近辦學不錯的公立國中，既然大家拼的是分數上的優秀成績，別再浪費錢了，家長以為私立學校就會把你的小孩送到明星高中、台大嗎?
別傻了!讀書還是靠自己的努力!讓小孩去找「K書高手」那類解題、專研讀書技巧的書認真研究些，考好成績並不難!
知道很多教育的缺點，我看到認定志於學、好為人師、志於教、認為教育是神聖的志業的人，都會嚇到退避三舍，而且覺得這種人ㄧ定很天真，也是啦，台灣早就不缺滿坑滿谷的教師，實際上太天真的人偏偏無法擠進公立學校的教學現場，無緣體會科層體制-學校的作風，要是理想性太高的人，身歷其境，肯定也會開始後悔，認定志不在此，悔不當初。至於教了幾年後開始職業倦怠，嘴巴上說著「誤人子弟這麼久，都讓我良心不安」，教學上實際是棍棒毒打、尖酸刻薄的諷刺學生，學校裡這種敗類等級的教師多的不勝枚舉!
這本書推薦有宗教信仰，已為人父母、教育工作者閱讀，上行下效，重新找回正確的價值觀，孩子就是父母的鏡子，家庭氣氛不和樂、家人關係像陌生人一樣，孩子也容易變成父母不認識的樣子，同理，有什麼樣的教師就有什麼樣的班級，一班學生都是行為卑劣到無法無天，可以猜測到該班級的導師根本沒有盡到教學的責任!老師如果處於弱勢，遇到氣焰囂張、主動帶頭霸凌的壞學生，也是束手無策!
擺爛的劣質公立教育，因為日本是學區制，沒錢的普通老百姓也就是上公立學校，今日的日本是未來的台灣，那就觀望十二年國教會讓台灣未來的十年有什麼影響吧!日本戰後民主主義的情況（大部分都能在官僚、醫療疏失、校園霸凌等看到這種息事寧人的情況）:
逃避責任
不解決問題
粉飾太平
利用協商來解決
最後他提到受到霸凌的學生一定要向家長求助，或是請該宗教的信徒一起幫忙解決、還有祈禱被惡靈附身的加害者們及早改邪歸正。本身能抵過霸凌的學生，雖然難免有陰影存在，能活下去的受害者真的很不容易，若說霸凌就是反映社會、商場上的強欺弱，提早讓人領悟到社會的黑暗面，人性的卑劣其實從很早就開始反映在孩子裡的世界。
我是相信心想事成、心誠則靈，不過祈禱可以扭轉被惡靈附身的加害者們的心智嗎?祈禱的力量真有這麼強大嗎?抱著半信半疑的疑問，但是想想，遇事請人求助，正義的一方人馬增加了，對抗想要息事寧人的校方，還有作惡多端、絕不認為自己有錯的加害者集體，霸凌的加害者等於是校園內的黑社會，連校方、老師都毫無解決辦法，不能體罰學生，又沒有法律嚴懲，只能漠視、推卸責任！
遇到霸凌還是以法律來解決這些犯罪者，的確有霸凌的加害者在受害者跳樓自殺後，全校人都閉口不提，受害者的父母痛心疾首，想力抗惡勢力，也投訴無門！
加害者仗著年紀輕輕，在法律的制裁範圍外，平安順利的升學了，當作什麼事情都沒發生過．．．．．
◎如果真的是優秀的人才，就必須擁有「勇氣」、「創造力」、「行動力」
這三個觀念從孩子小時候就要灌輸了，像官僚那種害怕失敗、只懂考試的「菁英」，在快樂學習實則是敷衍教育，東京大學的畢業生也是低成就居多，未來的名校可能會失去「精英」的頭銜，大眾已經輕忽名校的價值吧。
◎教育的理想:「透過所有的學問，努力創造對社會有用的成果。」
我敢保證我以前也沒有聽過家長、老師對我說過教育的意義何在?理想是什麼?
我哪知道啊!我只知道考試!
◎今後的10年將會是非常嚴苛的10年。
再墮落下去，變成腦袋空無ㄧ物又無專長的大人，的確就會自討苦吃。
◎「習」、「破」、「離」
「學習」:人的ㄧ生都是漫長學習之路。
「破」:突破傳統規範，加入自己的想法。
「離」:獨樹ㄧ格，變化創新。
本書真是日本公立學校的敵人之ㄧ，哈哈，但是書末的觀念就這麼簡單易懂，亂世需要大破大立，及早學會正確的思考，判斷清楚周遭環境，保守、偏安心態就會淪為淘汰賽下的輸家，還有變成被邪惡愚弄的旗子、黑社會的打手，希望讀者想清楚教育有何意義，怎麼做出最適合自己的教育!
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